⑵懂诗句
　　⑶明大意
　　小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。
　　设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。
　　三、品读感悟，欣赏诗美。
　　1.读诗
　　⑴学生练读。
　　⑵评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。
　　⑶有感情朗读
　　2.说诗
　　⑴提出问题。
　　读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？
　　⑵学生练说。
　　⑶教师引导指点。
　　①“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。
　　②诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。
　　3.写感受
　　⑴提出问题。
　　写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会，一两句也行。
　　⑵交流评价。
　　设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。